قصة واقعية
حدثت معي
من فسحة يوم دراسي
لكن خلفها ألف علامة استفهام!
---
الموقف كما حدث
(بكل هدوء وبابتسامة)
اليوم في الفسحة
مرت من أمامي
طالبة بالصف الأول الثانوي
صغيرة جديدة على المدرسة
ولفت نظري
تسريحة شعر غريبة جدًا:
قَصّة بوي، وجديلتين صغيرات نازلات بشكل يوحي
بتسريحة غير مألوفة
في مجتمعنا المحافظ
يعني بالعربي مثل تسريحة اليهود
وقفتُ عندها بكل هدوووء
وبابتسامة، وسألتها:
“يا بنتي، اسمك؟”
قالت: ريما
قلت: وانا مبتسمه كعادتي
وملامحي لا توحي بالامر والنعي
ولا حتى الاستهزاء والغضب
“معجبك شعرك بهالشكل؟”
وفجأة… بكل شراسه
انفجر الهجوم!
كأنها كانت تنتظر أحد ينتقدها
أو يسألها. قالت بحدة:
“إي عاجبني!
ومالك دخل!
هذي حرية شخصية!”
رغم نبرة الهجوم
بقيت ثابتة.. مبتسمه
قلت لها بكل رقة:
“ما قلت شي يضايقك
بس يا بنتي هالتسريحة
ما تناسبك
ولا بيئتك… ومن شذّ شذّ في النار.”
والصدمة؟ الكبرى
ردّت وهي ثائرة وبقوة
“أنتِ تكفّريني؟!”
منو انتي عشان بيدك الجنه والنار
قلت: ممكن هدين شوي
“أنا بمقام أمّك
أنصحك بس
ما قلت إنك كافرة
ولا قصدت أجرحك
لكنها استمرت:
“ما يهمني رأيك!”
انا امي
ما خذيت رايها تبغيني
اناظر لك انتي
فقلت لها بهدوء شديد جدًا
وبأسلوب يوازن النقاش:
“حتى أنا يا ريما شرايك
بطول شعري وتسريحتي
قالت ما عجبتني
وهي تومي باصابعها
وكانها منتصره
قلت مع ابتسامه بارده
ما يهمني رأيك في شعري
كلنا عندنا حرية شخصية
لكن هدفي أحميك
من كلام بنت ممكن تجرحك
ممكن تنمر عليك
انتي وضعتي نفسك فرجه لهم
أو نظرة من طالبه ما تعجبك
وتكبر المشكلة ممكن
توصل للتشابك
وإحنا في غنى عنها
ما عجبها كلامي وتركتني واقفه
بدون ادنى احترام
هنا عرفت
ان البنت تعاني من خلل
في شخصيتها
رجعت لفصلها… وبعد الحصة
جاءت
ومعها طالبتين يدعمن الهجوم
نظرت لها .. بهدوء
وقلت : لما كلمتك اول مره
كان كعاك احد او بروحك
قالت بروحي
ناظرت للطالبات وقلت
روحن لفصلكن ..
ابكمل اللي بديته مع ريما بروحنا
مو محتاجين دعم
وانا اناظر بعيون ريما ..
وقلت صح ريما
مو محتاجة انتي احد يدعمك
قالت ايه مو محتاجه ..
رجعتهن لفصلهن وكملت
وتكلمت معها بهدوء
انكسرت حدّة الهجوم منهاا
ووصلتها نيّتي الحقيقية
وقلت تبغيني اتاسف عادي
انا آسفه
اني تدخلت بحريتك الشخصيه
اللي ارجع واقول مهي عاجبتن ..
احتويتها وحضنتها
وحسيت منها بشي غريب
حسيت انها بحاجه فعليه
للتوجيه والارشاد لطريق الصح
ممكن مرت بمواقف كونت
شخصيتها
المستبده المستنفره العدوانيه
رجعت لفصلها
وبدا على ملامحها ارتياح
بعد فترة
طلعت لفصلها وناديتها
حسيت بفرحتها وانا استاذن لها
هذا عطاني ارتياح
وأعطيتها مفتاح غرفة المعرض
وقلت لها:
“أنتِ بنتي
وكل شوي أبيك تساعديني
ضحكت وقالت:
“عل هالخشم أستاذة.”
ولمست في عيونها
شيء يشبه الطمأنينة…
يمكن لأنها أول مرة تلقى أحد
ينصح بدون ما يحكم
بدون امر ونهي
بدون اجبار وتسلط
يقسو بدون ما يؤذي
يحتضن بدون ما يتدخل
الزميلات اللي شافوا الموقف
انقسموا:
✧ القسم الأول (الأغلبية)
قالوا:
مالك دخل وش لك بوجع الراس
ما تربطكم علاقه اتركيها
بتجيبين لنفسك المشاكل
اللائحة ما فيها عقوبة
على الحرية الشخصية
ولاموني كثير
✧ القسم الثاني (القِلّة)
قالوا:
تصرفك صحيح وأيدوني
أنتِ مسؤولة امام الله قبل مل شي
وهؤلاء رعيتك
أسلوبك ممتاز لأن فيه نصح واحتواء
✦ رأيي في نفسي:
هل قصّرت أو كنتُ محقة؟
أنا لم أرفع صوتي عليها
لم أجرحها
لم أغضب
كل كلامي
كان بابتسامة امتصّت
كل استنفارها…
وهدفي الحقيقي:
الحماية… وليس السيطرة
ولاني بحاجه شي من وراها
طفله مسكينه
مراهقة محتاجة لنا
كـ تربيه قبل التعليم
هل يجب أن يتدخل المربي
عندما يرى سلوكًا
قد يجلب لصاحبه المشاكل؟
حتى لو لم يكن
“مخالِفًا صريحًا” للوائح؟
أم الأفضل ترك الأمور تمشي
بحجة الحرية الشخصية؟
والبعد عن المشاكل
واللي فينا مكفينا
ما هو الحدّ الفاصل
بين “النصيحة الواجبة”
و”التدخل غير المرغوب”
في بيئة مدرسية؟
ومتى يكون
الاحتواء أهم من النظام
ومتى يكون النظام
أهم من الاحتواء؟
أنا ما نصحت لأجل الظهور
ولا لأجل السلطة
ولا لأجل إثبات موقف
أنا نصحت كأمّ… كمسؤولة
وكواحدة تخاف الله ..
على بنت في عمر الورد
يمكن ما لقت أحد يمسك يدها
قبل ما تغرق في الخطأ
والآن
وش رأيكم يا أعضاء البدر؟
هل كان موقفي صحيح؟
وهل في شيء
كان لازم أسويه وما سويته؟
تصرفك كان صحيح من وجهة نظري لأنك تصرفتِ كمربيه وام لها
انتِ لم تتدخلي لتقييد حرية الطالبة بل لحمايتها من اذى قد تتعرض له
حسيتي نفسك مسؤولة عنها واكيد لديك خبرة سابقه
وتعرفين أن بعض المراهقين يحتاجون احتواء وكلمة طيبة قبل النظام
ولذلك رجعت لك ريما بارتياح
لأنها وجدت انسانه تنصح وتحتوي بدون تسيطر واوامر
موقف رائع منك وكنتِ في المكان الصحيح
وجزاك الله خير الجزاء
لك كل جميل
مع الختم والرفع
ونجومي *****
والاضافة + ..
السموحه تصرفك غلط .. هذا الشي دخيل علي مجتمعاتنا ولا احد يقبله نهائي ..
لا اداره ولا مدير ولا معلمه .. ضعفك بان امامها وهذا ماجعلها تاخذ راحتها
وفرحتها بخروجها من الحصه اعطاها القوه . وانها علي حق ..!! وانها قويه
وبالتاكيد تخبر زميلاتها المقربين بما حدث ..
مافعلته الطالبه مرفوط والجميع لا يقبله كما نعلم التفاحه الفاسده تفسد كامل السله
كان اجتمعتي مع المديره والوكيله والمرشده الطلبيه وناقشنو هذه الضاهره
ويتم الحسم قبل مخاطبتها . لماذا نعتذر لمن يخطي ؟!!! لماذا تجامل علي الخطاء . لماذا نخاف علي المشاعر اذا كان الانسان ماشي بطريق خطاء .
لو كان الضرر علي نفسها بداهيه لكن سن الثانوي سن مراهقه يتبع كل شي
اذا وجدت له الفرصه .. انا كنت اربي شعري لنصف ضهري وهو شي مو حرام
لكن كان المدير يطلب احلق واحلقه وادعو له للان ممكن كنت مخطي .
التعليم ليس مقرر نعطيه فقط التعليم تربيه قبل ان يكون علم ..
لو تركت هذي تفعل كما تشاء تجدي الكثير نفس النظام لانها لم تجد رادع يوقفها
الان الجامعات يشددون علي هذه الامور وكل امور مخالفه ..
اجتمعي مع الاداره وناقشو الموضوع منذ البدايه قبل يستفحل ونادو ولي امرها
واخبروه انا هذا الامر مرفوظ .. هنا مكان علم وتربيه .. اما مسويه بويه الباب تدله اتركي مجال لغيرك يبي يتعلم ..
كلنا نتذكر معلمين كانو اشداء وعندما كبرنا نذكرهم بالخير لانهم كانو يخافون علينا اما من المعلمين يضحك معنا ويجاملنا والبعض كان يدخن معنا نقول وش من معلم كان يقبل هذا ..!!
توني ادري ان لليهود تسريحه
نجي لموضوعج تصرفج صحيح دام هالشي غلط
ودام شعرها شكلها مو مرتب او حتى مخالف
فيه قوانين تمشي عليها وعلى غيرها
سواء باللين او بالشده
تصرفج سليم صحيح كان بسيط وقدرتي تحتوينها
لكن جيتها لج مع جاهيه بدون اي احترام لمكانتج كـ مديره مساعده
هذي تعاقب عليها باستدعاء لـ ولي الأمر
مو عن شكوى لا للبحث عن المشاكل اللي خلتها بجذي شخصيه
لكن تصرفج صحيح ميه بالميه
وزين انها طخت الجيل هذا مايمشي معاهم قانون صارم
يحبون الشي الهين السلس اللي نفس طبعهم
بدون إجبار
اما انا فأقول
بيض الله وجهك من معلمة طيبة
وأم فاضلة لجميع الطالبات
وكفو والله يا شمس
الدين النصيحة
والنصيحة لها آداب
ومن أدابها الرفق واللين .
وخاصة مع المراهقات.
وياشمس دائما العبرة بالخواتيم
وانظري ما جنيتي من اسلوبك الرائع .
__
برافو
برافو
برافو
حينما نرا شخص مسوي شي غلط
ونقوم لا شعوريا بنصحة او بتوجيهه لطريق الصحيح
فهذا يدل على وجود غراس طيب في قلوبنا
ولا نرضى لغيرنا ان يستمر بالغلط الي هو مو شايفه
بعضهم يحتاج التوجيه الي التربية السليمة التي لم
يجدها في بيته ربما بسبب انشغال الاب والام عن أبنائهم لامور دنيوية
فما فعلتيه هو جزء من التربية السليمة
وحرصك على وجود بيئة متربية تربية سليمة
تحيط في محيطك الذي تعيشين فيه
سمعت كثير عن قصص تأثير المعلم في الطالب
وان الطالب صارت حياتة جميلة وتغيرت بسبب كلمة او نصيحة تلقاها
من هذا المعلم
اختي شمس
كل الشكر لك على جميل صنعك مع الطالبه
صحيح ان هي تبي تعيش حريتها الخاصة
ولكن حينما تكون هذه الحرية تخدش الحياء
فهنا التدخل والنصح على انفراد واجب ديني
تصرفك كان صحيح من وجهة نظري
لأنك تصرفتِ كمربيه وام لها
انتِ لم تتدخلي لتقييد حرية الطالبة بل لحمايتها من اذى قد تتعرض له
حسيتي نفسك مسؤولة عنها واكيد لديك خبرة سابقه
وتعرفين أن بعض المراهقين يحتاجون احتواء وكلمة طيبة قبل النظام
ولذلك رجعت لك ريما بارتياح
لأنها وجدت انسانه تنصح وتحتوي بدون تسيطر واوامر
موقف رائع منك وكنتِ في المكان الصحيح
وجزاك الله خير الجزاء
لك كل جميل
مع الختم والرفع
ونجومي *****
والاضافة + ..
..
جنون الورد الغالية
شكراً لقراءتك الحكيمة
ولطف روحك
التي دائماً تلتقط جوهر الموقف
قبل شكله
كلماتك لامست الحقيقة
التي نحاول إيصالها دائماً:
المعلمة أو الإدارية
ليست مجرد ناقلة نظام
بل مربّية، وأم ثانية، وسند
لم أتدخل لأقيد حرية ريما
ولم يكن هدفي أبداً
أن أصطدم مع مراهقة
تبحث عن ذاتها
لكن كنت أشعر كعادتي
أن خلف كل سلوك رسالة خفية
وراء كل رفض صرخة احتياج
وأن بعض البنات لا ينقصهن النظام
بقدر ما ينقصهن قلب يسمعهن
ريما رجعت لأنها شعرت بالأمان
وهي نقطة التحول
التي دائماً أؤمن بها:
حين تشعر الطالبة
أنك تراها بعين الرحمة
لا بعين الحكم
تعود لك ولو ابتعدت
وتسمع لك ولو قاومت
وتلين ولو كانت حادة
ولم يكن الموقف قوة مني
بقدر ما كان رحمة الله أولاً
ثم خبرة سنوات
تعلمت خلالها أن المراهقات
يهربن من الصوت العالي
لكن لا يهربن أبداً من حضن التوجيه
وأنتِ يا جنون الورد
حضورك المختلف
دائماً يضفي على الموقف
بعداً آخر
يجمع بين الفطنة والإنصاف
ويعطي للكلمة معنى يشبه اسمه
عطرٌ يسبق الحرف ويُطمئن القلب
جزاكِ الله خير الجزاء
على هذا الظن الجميل
ولكِ من شمس كل التقدير
تقديراً لروحٍ ترى الخير وتدلّ عليه
السموحه تصرفك غلط .. هذا الشي دخيل علي مجتمعاتنا ولا احد يقبله نهائي ..
لا اداره ولا مدير ولا معلمه .. ضعفك بان امامها وهذا ماجعلها تاخذ راحتها
وفرحتها بخروجها من الحصه اعطاها القوه . وانها علي حق ..!! وانها قويه
وبالتاكيد تخبر زميلاتها المقربين بما حدث ..
مافعلته الطالبه مرفوط والجميع لا يقبله كما نعلم التفاحه الفاسده تفسد كامل السله
كان اجتمعتي مع المديره والوكيله والمرشده الطلبيه وناقشنو هذه الضاهره
ويتم الحسم قبل مخاطبتها . لماذا نعتذر لمن يخطي ؟!!! لماذا تجامل علي الخطاء . لماذا نخاف علي المشاعر اذا كان الانسان ماشي بطريق خطاء .
لو كان الضرر علي نفسها بداهيه لكن سن الثانوي سن مراهقه يتبع كل شي
اذا وجدت له الفرصه .. انا كنت اربي شعري لنصف ضهري وهو شي مو حرام
لكن كان المدير يطلب احلق واحلقه وادعو له للان ممكن كنت مخطي .
التعليم ليس مقرر نعطيه فقط التعليم تربيه قبل ان يكون علم ..
لو تركت هذي تفعل كما تشاء تجدي الكثير نفس النظام لانها لم تجد رادع يوقفها
الان الجامعات يشددون علي هذه الامور وكل امور مخالفه ..
اجتمعي مع الاداره وناقشو الموضوع منذ البدايه قبل يستفحل ونادو ولي امرها
واخبروه انا هذا الامر مرفوظ .. هنا مكان علم وتربيه .. اما مسويه بويه الباب تدله اتركي مجال لغيرك يبي يتعلم ..
كلنا نتذكر معلمين كانو اشداء وعندما كبرنا نذكرهم بالخير لانهم كانو يخافون علينا اما من المعلمين يضحك معنا ويجاملنا والبعض كان يدخن معنا نقول وش من معلم كان يقبل هذا ..!!
يعطيك العافيه شمس ..
..
يا صاحب الرأي الحقيقي
أقدّر جداً وضوحك وحرصك،د
ورأيك جميل
وفيه نقاط تستحق التوقف
لكن اسمح لي أن أضيف
بوصفي شمس
التي تقرأ ما وراء السلوك
وتلمس أعماق المراهقات
وما يمررن به اليوم
في زمن سريع مضطرب
نحن في عصر كثرت فيه
ثغرات الاحتواء
وكثر معه الهروب نحو أي يد تُمد
حتى لو كانت يدًا زائفة خبيثه خادعه
وهذا تحديداً
ما يجعلنا مسؤولين
عن أن نوفر للبنت بيئة آمنة
احتواء صحي
قبل أن نطالبها بالالتزام
فالفراغ العاطفي يُستغل
ومَن تتعلق بغير أهلها
تجرها الطرق الملتوية بلا وعي
ومنهج رسولنا ﷺ واضح:
«ولو كنت فظًا غليظ القلب
لانفضّوا من حولك»
وهذا هو مبدأ التربية الحقيقي
حزمٌ بلا قسوة، ولينٌ بلا ضعف
وأوافقك أن تصرف الطالبة مرفوض
وغريب على بيئتنا
ولا يقبله مدير ولا إدارة ولا معلم
لكن أيضاً
ليس كل رفض يُعالج بالحدّة
وليس كل خطأ
يُواجه بالمواجهة المباشرة
المراهقة إذا شعرت أننا نهاجمها
تهرب.
وإذا شعرت أننا نفهمها
تتغير
وأؤمن معك
أن الضعف أمامها أعطاها انطباعاً
مضللاً بأنها على حق
لكن هذا لا يعني
أننا نُشعل المعركة معها
بل نُعيد توجيهها:
نحتويها
نسمع خلفية سلوكها
ثم نُطبق النظام بحكمة
والحل فعلاً كما ذكرت
اجتماع هادئ
بين الإدارة + المرشدة + المعلمة
لوضع إطار واضح
ثم استدعاء ولي الأمر
بأسلوب تربوي لا هجومي
ليعلم أن المدرسة
مكان تربية قبل أن تكون مكان علم
ولكن ليس من اول مره
نحن لا نعتذر عن الحق
لكننا أيضاً
لا نكسر القلوب
فنُعاند الطبيعة البشرية
الغفله والاستغباء هنا مطلوب
البنت تحتاج من يقول لها:
يا ريما
نراكِ، نفهمكِ
لكن لا نرضى عليكِ الطريق الخطأ
فالردع مهم، نعم
لكن الردع بلا احتواء
يصنع عناداً
أما الاحتواء مع الحزم
فيصنع إنسانة ناضجة
تشعر أن المدرسة بيتها
وليست خصمها
هذا الكلام بالامس
اليوم دخلت علي في مكتبي
معها ورده وقد ساوت
من قصة شعرها
فاصبحت اقرب للمعقول
مع ابتسامة رقيقي
وصباح الخير استاذتي
فزعت من على الكرسي
لاستقبلها واحضنها حضن
امومي دافئ
هنا اكتملت القصه
ولم اكملها من البداية لاعرف
ردت الفعل واجاباتكم
شكراً لك
على رأيك الذي يوقظ التفكير
فكلنا في النهاية هدفنا واحد
بنات واعيات، آمنات، مستقيمات
في بيئة تربي قبل أن تُعلّم
12-10-2025, 03:14 PM
استشاره سريعه من شمس ..
..
العرض العادي
